现代诗歌中的意象串连
——《霜降》赏读
陈泽亮(安徽)

        诗人梅子创作的《霜降》一诗可供学习之处有两点：
        一是意象串连的使用。
        所谓意象串连，就是按照事物逻辑和情感逻辑，把意象串连起来，组成意象链条，以扩展诗歌的纵深度。
        比如，诗文中的时象“秋天““冬”；空象“路上”“发间”；气象“温度”；动象“落下”“霜降；景象“风”“一层薄霜”，都有一个明显的诗意线索贯穿：人生易老！
        其中，标题“霜降”隐喻作者对人生走向深处的感叹。
        诗文“固执地以为/秋天的风还有些许温度/冬也还在路上”隐喻作者对人生滑行节奏的陈念。
        诗文“不知何时/发间已落下一层薄霜”隐喻作者对人生匆忙而逝的无耐。
        二是含而不吐的留白。
        拜读作者“固执地以为”的生存感悟，欣赏作者“不知何时”的生活体验后，我们就等着读作者的“我们怎么慎待人生”的生命呐喊，但作者戛然而止，给我们留下一个深深的悬念！


附文：

霜降
文／梅子

固执地以为
秋天的风还有些许温度
冬也还在路上

不知何时
发间已落下一层薄霜


作者简介：梅子，原名段梅芹，老家河南，现居武汉。喜爱文字中的简宁清静。

陈泽亮，中共党员，安徽淮南人，安徽师范大学本科学历。淮南五中高级教师，中国先秦史研究会与国语双语研究会理事，安徽省家庭教育研究会会员，安徽省省级家庭教育名师,《大西北诗人》杂志签约作家，中诗网特邀编辑，中国诗歌报吉林编辑部诗评部主任，《西北凤凰诗社》社长，现代诗歌文媒美国总社社长，曾在《中国华文教育》《同步悦读》《大西北诗人》《四川人文》《泰山青未了诗社》《诗歌联盟》等网站、杂志、平台等发表诗歌近三百首。 2017年，本人撰写的《把家庭教育过程伦理化》《把家庭教育力度课程化》《建立高效家长学校课堂的两大途径》《四个举措抓实家庭教育工作》等五篇文章分别被人民网、中国青年网、中国新浪网、财经腾讯网和凤凰网所转载。 诗观： 诗是奔向远方孤独的激情， 诗人用激情把一杯水酿成了一杯酒！