一位青年教师讲公开课，
听课的有学生，老师，领导。

青年教师讲完知识点，
布置学生做练习题。

学生做完练习，
看到老师在黑板上画出一棵树：
发达的根系扎入地下，
清澈的小溪从旁流过，
碧空的阳光和煦明媚……

树上枝叶婆娑，
鲜花朵朵怒放，
硕果挂满枝头。

青年教师说：
同学们，刚才在学习过程中，
请问，你们——
有没有什么感悟，联想？
请把它们写下来。
——老师特别声明：
这是你们心灵和头脑自由飞翔的世界，
老师不会干涉你们。”
……
学生们或低头沉思，
或目光飘出窗外，
或低头沙沙疾书，
有的额头放出灿烂的光，
有的脸上流出甜蜜的笑……

待学生停下笔，青年教师问：
“同学们，我看你们刚才兴奋的状态，
像麦芽之萌发，
像鲜花之绽放，
像雄鹰之翱翔，
——你们一定是蛮有收获了。
那么，同学们知道不知道，
自己刚才写下的是什么吗？”
学生们一时露出疑惑的表情：
“？”
“？”
“？”

“来，同学们看这里，”
青年教师挥动教棍儿，指向——
树的根系、株、干：
“你们刚才所写，
就是这些部位的细胞体，组织结构。”
学生纷纷睁大眼睛：
“？”

青年教师自信地说：
“是的，同学们！
虽然我们看不见，也搞不明白——
这些细胞体、组织结构，
是如何一步步发育成
满枝头的绿叶、红花、鲜果的，
可事实上，
这就是二者的因果关系。”
青年教师由根株干，指到叶花果，
“这些部位的细胞体、组织结构，
后来就变成了满树的果实。”

青年教师扫视一眼
满场的学生、老师、领导，
把教棍儿指向树冠，说：
“今天，这满树的翠叶、鲜花、硕果，
就是同学们将来要创造出的新知识成果，
而你们刚才的所感所悟所写，
就是根株干等部位的细胞发育，组织建构。”
学生们流出若有所悟的神情……

“那么，”青年教师扬扬手中的教科书，
“老师刚才所讲，你们刚才所学的，
又是什么呢？”
学生略一思考，纷纷说：
“是土壤。”
“阳光。”
“还有水。”

“对，”青年教师高兴地指向
土地、阳光、溪流，说， 
“这就是知识的作用和地位，
我们学习知识的目的，
就是为了促进自身细胞的实时发育，
和头脑创新知识结构的即时建构。”

青年教师扫视一眼全场，
指向树，
庄重地说：“这棵树，——
就是同学们的美好人生，
和光明未来，只是，”
青年教师顿一顿，
郑重指着树的根系、株、干部位，
“同学们勿忘——自我的漫长发育进程，
勿丢失学习中的感悟、联想，书写环节，
当然，你们也可以讲出来，
画出来，
或做出来。”

沉默，寂静，
银针落地，清脆可辨。

学生群起欢呼，雀跃，
教室响起雷鸣般的掌声……